PISA, EXCALE Y ENLACE

PISA

Es el Programa para la Evaluación Internacional de los estudiantes.

Características:

- Es un estudio periódico y compartido, organizado por la OCDE.

- Se centra en medir la competencia, es decir; la capacidad de extrapolar lo aprendido a lo largo de la vida y aplicarlo en una situación real.

- La frecuencia con que se lleva a cabo es cada tres años.

- Evalúa a los alumnos de 15 años de edad.

COMENTARIO: Los medios de comunicación han hecho un mal uso de la información obtenida en la evaluación de PISA, ya que los resultados han servido para hacer críticas destructivas y no para realmente repensar en lo importante: nuestros alumnos y el desarrollo de competencias.

EXCALE

Exámenes de la calidad y el Logro Educativo. Miden el logro de la Educación  Básica.

Características:

- Se enfoca en el currículum.

- Es muestral.

- Establece ciertos crtiterios.

-Se aplica cada cuatro años a un mismo grado.

- Se aplica a educación básica.

COMENTARIO:  Es muy interesante que a los alumnos de Preescolar se les aplique la prueba, sin embargo; se puede caer en prácticas de repetición y no de desarrollo de competencias, espero que muy pronto se generalice éste exámen a todos los planteles del Estado y que los y las docentes tengamos acceso directo a los resultados obtenidos pero no un ciclo después.

ENLACE

Evaluación Nacional del Logro Académico de los Centros Escolares.

Características:

- Se centra en la medición de conocimientos.
- Se aplica a educación básica (no preescolar).
- Las materias aplicables son: español, matemáticas y una rotativa.
- La duración del exámen es de 8 sesiones de 45 min.

COMENTARIO: Aunque éste tipo de exámenes no lleva demasiados años aplicándose, nos hemos percatado que los y las docentes hemos caido en los vicios ya conocidos por todos al llevar a cabo una aplicación de éste tipo, siento que la prueba aunque es confiable en su revisión no en su aplicación, por la razón anteriormente citada.

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA (PNL)

El Programa Nacional de Lectura,  posee las siguientes características:

• Propone mejorar las competencias comunicativas en los entudiantes de educación básica.
• Favorece el cambio escolar.
• Forma usuarios competentes  de la cultura escrita.

Está constituído por 4 líneas estratégicas relacionadas con el Fortalecimiento a:

1.  Lo curricular
2. Bibliotecas y acervos.
3. Formación y actualización de recursos humanos
4. Generación y difusión de la información.

PREGUNTA GENERADORA: Con base en el programa de fomento para el libro y la lectura, ¿Qué estrategias se maniefiestan en el PNL que favorecen la formación de ciudadanos lectores?

R. - Estrategias de promoción de la lectura y la escritura,

    - Estrategias de difusión de la biblioteca y de los servicios bibliotecarios y

    - Estrategias  de apoyo a los contenidos curriculares.

HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS. HDT

Las habilidades digitales para todos (HDT)  son una estrategia para integrar herramientas, servicios y capacidaes a las escuelas de educación básica para promover  el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos. Su modelo educativo es grupal.

PREGUNTA GENERADORA: ¿Cómo integrar los cinco componentes del programa HDT para favorecer una educación básica de calidad, basada en el uso de la tecnología? R.- Pienso que la mejor manera de integrar los cinco componentes de HDT es propiciar el ttrabajo en equipo, el trabajo colaborativo, es decir; que docentes, asesores, equipo operativo, de planeación estén coordinados, que cada cual lleve a cabo su trabajo de una manera comprometida, de esaa manera habrá calidad basada en el uso de la tecnología.

PEC.. PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD. Periódico mural

 PREGUNTA GENERADORA:

 Con base en los ambientes de aprendizaje centrados en la comunidad vinculados al PEC, ¿Qué estudios se pueden realizar para valorar la calidad de la institución? R.Oficialmente se ralizan estudios de los resultados arrojados por la prueba enlace a educación primaria y secundaria y se podrían implementar estudios acerca de: a) la satisfacción de los padres de familia, b) resultados educativos comparados  con la inversión económica que el programa ofrece, c) resultados educativos de escuelas particulares en comparación con resultados de la escuela pública.

El programa Escuelas de Calidad

requiere, por parte de los directivos; de una planeación exhaustiva, debido a que los materiales y obras beberán tener una base que es la mejora integral de los planteles, así como coadyubar al desarrollo integral de los educandos, siempre y cuando se tomen como base las carcaterísticas de la población escolar y del edificio escolar, ya que uno de los objetivos del programa es: transformar la cultura organ izacional y el funcionamiento de las escuelas públicas.

PEMLE.TRIPTICO

Para logar una implementación óptima del PEMLE, se plantea la participación estratégica de los ATPs, ante lo cual creemos que es difícil, debido a la carga de trabajo a la cual se enfrentan los asesores, además la actitud de ellos no siempre ha sido de apoyo y colaboración. 

¿COMO FAVORECECE EL PEMLE EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR?

El PEMLE aborda para la mejora del logro educativo la competencia para el empleo del lenguaje como medio eficiente para comunicarse y aprender, el presente tríptico, aporta información relacionada con los niveles de lecto-escritura en Preescolar.

CONCLUSION: El reto para eel diseño de amabientes centrados en el conocimiento es lograr un balance adecuado ded actividades a desarrollar.

MEDIACION DOCENTE

Las actividades de Mediación proporcionadas por las y los profesores están íntimamente  relacionadas con  el enseñar a aprender y por lo tanto se constituyen en elementos necesarios para el desarrollo de competencias cognitivas en el aula, en nuestro cuadro de arriba, abordamos en enfoque, las estrategias y el papel del docente estando implícitamente la mediación pedagógica.

ENFOQUES, ESTRAtEGIAS Y PAPEL DEL ALUMNO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS.

El enfoque por competencias posee un enfoque evaluativo cualitativo y cuantitativo, ésto es que verifica cuáles competencias se han alcanzado y además otorga un número al nivel de alcance o desarrollo lo cual para mucho es ilógico pensar en dar una calificación a un proceso, sin embargo el enfoque contructivista en el cual se sustenta éste enfoque pregona la co-evaluación y la autoevaliuación como herramientas y el papel del docente será organizar los contenidos, ser un guía y promotor de los ambientes de aaprendizaje dentro del aula.

EVALUACION POR COMPETENCIAS

Se dice que las competencias no son evaluables o mejor dicho no deberían ser evaluables, sin embargo; si cumplen dos condiciones como: que exista una fuente de información y la segunda sería que tienen que haber  criterios de evaluación son evaluables así como la conducta. 

AMBITOS Y RASGOS DE LAS COMPETENCIAS

Los ámbitos de las competencias varían, van desde lo educativo, que es el que hoy nos ocupa hasta el empresarial, tecnológico, psicológico, las ciencias entre otros, más bien se cree que es un concepto de moda, de ahí que se est´pe utilizando en diversos ámbitos. 

CONCEPTO DE COMPETENCIA VISTO POR VARIOS AUTORES.

Al hablar del concepto de competencias, la mayoría de los autores coinciden en varios términos utilizados entre los que destacan: conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Me caso con el conceptpo de José Moya, el cual; afirma que "una competencia es la forma como una persona moviliza todos sus recursos para resolver una tarea en un contexto diferente".

BIENVENIDOS

Hola. Soy Luz Loera, estoy cursando la MEB en Matehuala, S.L.P. Este blog ha sido creado para compartir experiencias del Taller práctico de Planeación, mediación pedagógica y estrategias didácticas; me gustaría que por éste medio compartiéramos y aprendamos juntos. Nos vemos pronto...Bye.